水下機(jī)器人產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，作業(yè)型ROV在海洋工程、應(yīng)急救援與水下檢測(cè)等領(lǐng)域應(yīng)用日益廣泛，專業(yè)操控人才需求持續(xù)增長(zhǎng)。ROV操控虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)面向院校人才培養(yǎng)需求，構(gòu)建覆蓋認(rèn)知、操控與作業(yè)全過程的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，幫助學(xué)員系統(tǒng)掌握水下機(jī)器人操控技能，為行業(yè)輸送高水平專業(yè)人才。
行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，推動(dòng)ROV操控仿真技術(shù)持續(xù)進(jìn)步，虛擬實(shí)訓(xùn)體系在人才培養(yǎng)中的作用日益突出。
我國纜控水下機(jī)器人市場(chǎng)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)應(yīng)用向深海探測(cè)、海底管線維護(hù)、失事目標(biāo)打撈等領(lǐng)域延伸，作業(yè)隊(duì)伍規(guī)模隨之增長(zhǎng)。行業(yè)對(duì)既懂設(shè)備原理、又能熟練操控的復(fù)合型人才需求旺盛，人才供給存在明顯缺口。
傳統(tǒng)培養(yǎng)方式依賴實(shí)裝訓(xùn)練，設(shè)備資源有限，學(xué)員實(shí)操機(jī)會(huì)少，培養(yǎng)周期長(zhǎng)。院校迫切需要借助虛擬仿真手段擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)規(guī)模、提升培養(yǎng)效率，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的數(shù)量與質(zhì)量要求。
崗位能力要求日趨復(fù)合。現(xiàn)代水下作業(yè)崗位不僅要求操控技能，還涉及設(shè)備維護(hù)、任務(wù)規(guī)劃與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)內(nèi)容需同步擴(kuò)展。仿真平臺(tái)可靈活配置訓(xùn)練科目，為復(fù)合型人才培養(yǎng)提供了技術(shù)條件。
ROV操控仿真訓(xùn)練與崗位能力要求高度對(duì)應(yīng)，學(xué)員在校積累的操控經(jīng)驗(yàn)可直接遷移至崗位實(shí)踐，從課堂到崗位的過渡更加順暢。
實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)依據(jù)人才成長(zhǎng)規(guī)律設(shè)計(jì)培養(yǎng)路徑。基礎(chǔ)階段聚焦設(shè)備結(jié)構(gòu)與工作原理認(rèn)知，學(xué)員通過三維模型了解ROV總體布置與載荷配置，建立裝備系統(tǒng)概念。
提高階段開展單項(xiàng)操控訓(xùn)練，圍繞推進(jìn)控制、機(jī)械臂操作與傳感器使用組織專項(xiàng)練習(xí)。綜合階段設(shè)置多任務(wù)銜接訓(xùn)練，學(xué)員在連續(xù)作業(yè)中完成目標(biāo)搜尋、接近確認(rèn)與作業(yè)處置，形成完整的操控能力鏈條。
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